Les formations ont accès à toutes ces notes, les pondèrent et aboutissent à une forme d’hyper-précision où chaque élève se voit attribuer une moyenne à trois chiffres après la virgule. Cela signifie qu’on aura un élève avec une note de 12,256, un autre avec une moyenne de 12,257, et le but, c’est d’avoir le moins de doublon, d’avoir une note la plus discriminante, la plus individualisée possible, pour ensuite classer les personnes les unes derrière les autres.

De la même manière qu’on a un Règlement européen sur la protection des données, certes imparfait, il nous faudrait un règlement sur la protection des calculs.

L’autre enjeu très fort est celui de la participation des citoyens. [...] Dans les banques, l’assurance, le service public, il est anormal que les usagers ne soient pas représentés dans les discussions sur les effets du calcul.

Le numérique nous éloigne de ces enjeux, parce que la technique facilite le fait de décider pour d’autres